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“学我者，生如我死”。正因为我们敬佩前人的成就，才会有秦汉之际的识字，唐代之时的吟诗，婉约之时的用词，右军之时的书。然后我们的文化走廊里只有杜甫一号和杜甫二号，也许是因为我们有“大一统”的优良传统，我们的生活习惯了整齐划一。我们有四书五经，我们有八股文，我们有清一色的蓝色中山装，我们有整个国家的过去。我们有太多的模型。

【学生分析】1。生活与教材的关系:贝多芬是音乐家。对于学生来说，只要提到命运交响曲和月光，自然会想到贝多芬。2.学生的知识水平:对于人物传记的轶事，学生可以通过阅读了解人物的形象，这也是他们的兴趣所在。3.学生的情绪和态度:对于处于青春期的学生来说，他们高度崇拜有才华、有卓越成就、有独特人生经历的伟人。他们对这类人有一种崇拜，一种模仿，一种心理渴望。

2.尊重学生个性化的生活体验，让他们自觉地用自己的生活体验去深刻理解文章的思想感情。倡导学生自主阅读的教学理念，为学生创造自主阅读的空间，让学生在自主阅读的过程中感受文章所反映的生活，品味文章的语言。3.读写结合，以读促写。模仿文章“生动有形式”的写作特点