文具盒的估计周长

"什么是周长"张雅在五环小学的教学目标:1。理解周长通过观察、操作等实践活动，结合具体事物或数字。2.周长可以测量和计算三角形、平行四边形和梯形。3.能够结合具体情境感知周长与生活的紧密联系。教学重点:理解周长，知道周长的含义，建立周长的概念。教学难点:理解周长的含义，发展空间概念。教学方法:探索与发现。教学准备:多媒体课件、尺子、软尺、记号笔、盒盖、信封。

教学过程:首先，创设情境，引入新课。老师:同学们，老师要考你们了。在黑板上写一个单词，看看你是否认识它。(“周”在黑板上。)学生:是的。是“周”老师:你身边有姓周的同学或朋友吗？生:对，周。老师:“周”可以做姓氏，还有其他意思。可以用“周”组合词吗？生1:左右。生二:周末。生3:一周。生4:周长。老师:学生们用“周”来构成这么多单词，真是太好了。

教学过程中的第一节课是什么周长 (1) ⊙创设情境引入新课老师:同学们，你们谁参加了校运动会的400米赛跑？400米赛跑的路线是什么？预定学生:绕操场跑。老师:一个圆从起点出发，回到起点。操场上一个圆的长度是周长。这节课，老师会和大家一起学习什么是周长。(板书:什么是周长)⊙主动探究，衡量周长 1。画个草图，初步感受一下周长的意义。

老师:请拿出你们的彩色铅笔，在书上描出这两幅图的边缘。该用尺子的地方就用尺子。学生操作，完成后和同桌互相检查纠正。(2)说出来。老师:谁能告诉我们他是如何描述的？你知道什么是副业吗？让学生边说话边演示。明确“边线”就是绕着树叶画的路线和数学书的封面。(3)摸一下。让学生找到他们周围的任何物体，指出或触摸他们的边线。

“什么是周长”是北师大版小学数学三年级第五单元“周长”的第一课。本节主要教学内容为:理解——通过绘图、测量、触摸等实践活动。计划教一节课。本课教材有以下特点:第一，通过蚂蚁在树叶边缘爬行一周，让学生直观了解树叶是什么周长；然后我通过运营活动理解了周长的含义；最后，通过实践活动，让学生进一步体验周长与现实生活的紧密联系。

课后练习向学生渗透了翻译的数学思想。因此，在教学中应尽量结合具体的教学内容，渗透数学化归思想，有意识地培养学生学会用化归思想解决问题，从而提高学生的数学能力。三、教学目标1。知识技能:结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识-0；周长可以测量和计算三角形、矩形、梯形等图形。

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教学过程:(1)创设情境，引入新课。老师刚刚给每个学生发了树叶，今天我们借助树叶学习知识。大家又会想，树叶怎么能帮助我们学习知识呢？首先我们来素描一下，画出它的形状。怎么样？是不是像上美术课一样？(拿出一张纸，选择一片喜欢的叶子，用彩笔沿着叶子的边缘画出它的轮廓。) 2.谁要给你看怎么画(请用笔指，

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它在哪里结束？) 3.我们刚刚描述的有什么共同特征(沿着边缘线，我们画了一周)4。总结:好像不管从哪里开始，我们都是沿着树叶的边缘线画了一周(结合实物演示)。这个星期我们应该叫什么？能不能给它起个名字(-0在叶页)(展示未密封的图形)老师画的不是密封的图形。这个图没有周长。

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今天开始学习周长。听了两次老师的课，开课以来至少明白了一些方向。课前必要的准备很重要:各种叶子和毛线。第三节课，我们去校园捡树叶。银杏叶是首选，但太小，边缘有锯齿，不利于学生发挥。最好的是绿萝叶，又大又肥。我还摘了一片雪花状的叶子，很特别。至于毛线，应该是我教周长 7年前留在办公室的，一直舍不得丢，正好派上用场。

然后让孩子按照周长提问，通过麦克风传递。生1:周长怎么测？生二:知道周长，生3:周长怎么算？生4:什么是周长？老师:也就是说你应该知道周长。生5:哪些对象有周长？生6:计算的公式周长老师:就是说，怎么算，生7:周长有什么用？孩子们讲完后，我补充了一个问题:周长和什么有关？并让他们对问题进行排序，认为应该先学习:什么是周长。