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从小学生的学习心理数学，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是在已有知识和经验基础上的重构过程。边做边学，边玩边中学，会让孩子学习更主动。从我们的教育目标来看，在传授知识的同时，更应该注重培养学生的观察、分析和应用的综合能力。

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铅笔骄傲地说:“我最长，所以我应该是老大。”尺子说:“你有和我一样长的铅笔吗？你和我一样强壮吗？我应该是老板。”橡皮擦不服气地说:“你们都没有我强。我是最不容易被打破的，所以我应该是老大。”平时最不爱说话的卷笔刀也开口了。它说:“你们都没有我强壮，我有锋利的牙齿。只有我能让铅笔露出‘小黑牙’。所以我应该是老板。

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