文具盒是文具的家吗,她书包里的文具盒就是这些文具的家

我的文具箱？高一语文下册第七单元第一篇课文《家of 文具》的教学思考。这篇课文主要讲的是贝贝小朋友在妈妈的教育下，到处乱扔铅笔、橡皮、转笔刀文具，2.贝贝把(文具盒)当成文具家。

文具我回家会告诉贝贝的。1.妈妈是怎么教育贝贝的？用""画出来。妈妈说:“贝贝，你有家了。每天放学，你平安回家。你得做点什么，让你的铅笔、橡皮擦、卷笔刀都有自己的家。”2.贝贝把(文具盒)当成文具家。3.“所有的小伙伴”指的是(铅笔)、(橡皮)、(转笔刀)。

你在哪里看到的？用“~”画。后来贝贝的文具就再也没丢过，从下面这句话就能看出来(粗体标注)。从此，每天放学后，贝贝都要仔细检查所有的朋友是否都回家了，比如铅笔、橡皮、转笔刀。5.我的文具从来没有丢过。文具都装在盒子里文具。放学后仔细检查一下，看是否都收拾好了。

【第一条】教材分析:1。文中讲了一个小故事:小女孩贝贝在妈妈的引导下，养成了文具的良好学习习惯。课文让学生知道要养成文具的良好学习习惯，激发学生养成文具的良好学习习惯的欲望。故事简短，主要情节以对话的形式呈现，非常适合一年级学生学习朗读。2.树立单元整体意识是教学的基本要求。要注意人文主题和知识主线的教材编写特点，注意在第一学段主要通过人文主题的编写特点建立单元教学整体。

“-0的家”是高一语文下册第七单元的第一篇课文。这篇课文主要讲的是北碚孩子把铅笔和橡皮乱放，自己找家放铅笔、橡皮、转笔刀等。文具.从而告诉学生养成爱护的好习惯文具。整篇文章生动活泼，充满童趣，两幅插画也符合一年级学生的审美趣味和阅读心理。

刚开始上课的时候，我先给孩子们出了两个谜语:“不同的颜色就像一颗糖，擦掉字迹不怕脏”“小黑人又长又黑，喜欢用木头做衣服”。孩子们很快就猜到了是橡皮擦和铅笔，于是我也跟风说:“刚才我们说的铅笔和橡皮擦，还有尺子和卷笔刀，都是我们学习的好伙伴，它们有一个共同的名字文具”，然后把它们引入我们的项目文具，我让孩子们和我一起写项目，做细节。

生日那天妈妈送了我一个很漂亮的文具盒子。这个文具盒不仅美观，而且实用。里面有两个大嘴巴。他们胃口很大！我什么都吃。它的肚子里装着:长铅笔，脂肪如皮革等。，而且我的校讯通卡也在里面，你可以从它肚子里拿出任何东西。文具盒子很结实。如果有同学在我旁边做作业，不小心把我的铅笔盒打翻在地，但是看起来像铁大衣，完好无损。

文具 Box是这些的家文具写句子如下:大榕树是那些鸟的家。1.土壤是蚯蚓、蚂蚁和各种花草的家园，2.小溪是小鱼的家，沙漠是骆驼的家。3.天空是鸟类的家园，海洋是鲸鱼的家园，4.森林是动物的家园，地球是人类的家园。5.天空是鸟儿的家，池塘是青蛙的家，6.草原是大象的家，祖国是我们的家。