贝贝的文具盒就是文具的家,文具盒是这些文具的家,照样子造句

2.贝贝以(文具 box)为文具的家。文具的家大约是贝贝总是走失文具，后来在我妈的启发下，文具/的家贝贝成了我妈教育下的地方，贝贝 Give 文具找个家，4.后来，贝贝 文具又丢了。

[#教案#简介]《家的文具》是一篇记叙文，文字活泼童趣，插图两幅生动有趣，符合一年级儿童的审美趣味和阅读心理。以下内容准备给你参考！教学目标:1。认识“居”、“词”等13个生词和“金”旁的一个部首。我会写“文”“词”等七个新词。2.能够正确流利地阅读课文，通过观察插图联系生活经验，读好人物对话。3.初步形成关爱的习惯文具。

教学难点:养成关爱的习惯文具。教学时间:2学时。教学过程:第一节课，情境导入，初始感知1。小朋友，打开你的文具盒子，告诉老师文具里面是什么？你能告诉我它们是干什么用的吗？2.孩子们可以自由发言。在课件中展示图片。3、老师总结:铅笔、橡皮、尺子等。文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴！今天，就让我们走进文具的家看一看。

[#课件#简介]课件制作本身就是作者综合素质的体现，表现出制作者对教育教学和教材改革方向的把握，对课堂教学的理解和对现代教育技术的理解。因此，教师在设计课件时，一定要吃透教学内容，为课件设计教案。以下是一年级语文下册《家of 文具》的课件，整理分享。欢迎阅读并借鉴。希望对你有帮助！【第一部分】一年级语文第二册课件《家of 文具》的教学目标是:1。认识13个生词，正确工整书写7个单词，培养学生良好的书写习惯。

3、理解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习工具的好习惯。教学重点:认识13个新单词，写出7个新单词。教学难点:让学生理解课文内容，培养学生养成爱护学习工具的习惯。教学时间:一节课教学过程:1。联系学生生活，激发阅读欲望。1.秀文具被学生丢弃，由此引发思考:这么好的文具我们是怎么扔掉的？文具我们好难过。都是离开你去找贝贝。你想留着它们吗？

1，妈妈是怎么教育的贝贝？用""画出来。(此处不能画线，只能用黑体字，下同。)妈妈说，“贝贝，你有家，每天放学都平安回家。你得做点什么，让你的铅笔、橡皮擦、卷笔刀都有自己的家。”2.贝贝以(文具 box)为文具的家。3.“所有的小伙伴”指的是(铅笔)、(橡皮)、(转笔刀)。4.后来，贝贝 文具又丢了？

教学目标:1。知识目标:我正在确定我能阅读十三个新单词，如教科书、时代、失去、在哪里、新、每、平、她、一些、在、检查、搜索和研究，我能写七个新单词，如田字格里的文本、时代、搜索、平、办公室、让步和包裹。2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标:理解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习工具的好习惯。教学重点:识字、写字、带着感情读课文。教学难点:引导学生将对课文的理解转化为日常的学习习惯。

第一节课的教学目标是1。能够认识家具、时间、丢失、在哪里、新、每、平、她、一些、子、检查、搜索、研究等12个新单词，学习写作、时间、发现、平、做、让、包装等7个新单词。2.第一遍读课文，整体感知课文内容。教具准备:生词卡、课件、学生学习习惯调查。教学过程:1。情景介绍。1.儿童文具盒子里有铅笔和橡皮。你能告诉我它们是干什么用的吗？2.孩子们可以自由发言。

文具在家里贝贝在妈妈的教育下，她变成了一个关心文具从不落下任何东西的优秀小女孩。文具的家大约是贝贝总是走失文具，后来受我妈启发，贝贝 Give 文具找到家，从此，贝贝再也没有丢过玩具，逐渐养成了保护文具的好习惯。这节课文具有很强的引导作用，引导孩子学会整理自己的学习用品，养成保护的好习惯文具。