描写文具盒片段,二年级描写文具盒的作文

1。用“对话详情描写写一篇300字的同学作文。说起冬天，我突然想到豆腐。是煮豆腐的“小洋锅”(铝锅)，热腾腾的。水在翻滚，像许多鱼的眼睛，里面还留着一小块豆腐，嫩滑，像一件反穿的白狐狸大衣。锅在“洋灶”上(煤油不吹灶)，灶被熏黑，可见豆腐的洁白。现在是晚上，房子很旧。虽然点着“洋灯”，但还是一片漆黑。围坐在桌子周围的是我的父亲和我们的三个兄弟。

我们有时候自己做，但是炉子太高，我们总是乐此不疲。这不是吃，只是玩。父亲说晚上冷，大家吃完会暖和一点。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌，我就眼巴巴地看着锅，等着热气，等着热气中从爸爸筷子上掉下来的豆腐。又到冬天了。我记得是农历十一月十六的晚上。我和S先生、p先生坐在西湖边S君刚到杭州教书，提前写信，说:“我们要去西湖玩，不管是不是冬天。

1。写一段我的心理活动描写(200字左右)1。在离考试还有五分钟的时候，我会再检查一下我的文具框，看看文具是否准备好了。中性笔，躺好在文具盒；铅笔，静静地躺在盒子里文具；橡皮擦，静静地坐在盒子里文具；尺子，嗯？尺子在哪里？我又检查了一遍，嘴里还在喃喃自语“中性笔，铅笔，橡皮擦”还是看不到尺子。我看了看手表。哦，不，马上就要上课了。我该怎么办？

我焦急地看着旁边的同学，心想:“要是有人能帮帮我就好了。”但是没有，周围的同学都在认真的准备东西，只有我，焦急的四处张望。我心慌意乱，以为有只调皮的兔子在砰砰乱跳，心想:“昨晚还在，怎么现在不见了？”它长翅膀飞了吗？我的考试怎么办？这次80%的题都需要一把尺子。我该怎么办？向同学借？但是每个同学只带了一个！

-2片段的论据细节如下:1 .在一个安静的房间里，文具 Box提出了一个论点。铅笔骄傲地对橡皮擦和卷笔刀说:“看看你们自己。有写字的功能吗？”没有我，小主人完成不了作业！所以我有最大的功劳！"铅笔话音一落，橡皮擦不服气地说，"铅笔哥，就算它有写字的功能，也会出错。没有我，小主人的作业写错了也没法改。久而久之就会变得有点邋遢！

我必须先把铅笔刨平，然后才能写字。咦，铅笔有什么用？”铅笔气得牙痒痒，刨刀开始吹嘘自己。铅笔恨不得揍卷笔刀。少爷走过来对他们说:“你们一定要团结起来好好写，改正错误。有句话说:人多力量大！"听了主人的话，他们都感到惭愧，不再夸耀自己了。2.夜深人静时，人们熟睡着。这时拇指、食指、中指、无名指、小指争论起来。

每个人都有热水撒旦法。好的细节描写既能增强文章的真实感，又能起到揭示人物内心感受、突出文章中心的作用。有一天，我悄悄地来到我们桌前，把我沉甸甸的书包扔在桌子上。砰的一声，王鸿的文具盒子被打翻在地，铅笔、小刀和橡皮散落了一地。我漫不经心地站着，她却弯下腰，一个个捡起来，冲我微笑。

这篇文章主要写了我和同桌之间发生的几件小事，旨在表扬同桌王鸿是一个宽容他人的好同学。为了突出王鸿的品质，作者注重细节描写，“弯下腰”，“一个个捡起来”，“对着我笑”，生动地展现了同桌受欺负不生气的性格，使人物性格特征更加鲜明。但是所有的细节都有价值吗？只要认真写就能为中心服务吗？我们再来看下面这段:爸爸是班主任。他努力学习，对学生很友好。

1。求一篇关于心理学的初中作文描写 1。父亲离开的那个夏夜，我大概还在做着一个美好的梦，而你已经悄然离开了我。不知道从什么时候开始陷入困境，就是从那时候开始变了。我开始觉得人太复杂了，我只能在其中心乱如麻。我是一个失恋的人，此生注定孤独。我会在夜深人静的时候哭泣，没有人在意我的纸条。你曾经那么爱我，因为深爱而离开。带着我的悲伤和不耐烦，我悄悄地走开了。

你说你这辈子都不会离开我，其实你只是在骗我。你种的花长了很多芽，原来的花盆放不进去。你家小狗(当当)快两岁了，很听话。离开你的人都喜欢我。你用198个字结束了你的演讲。你知道吗？一个人的时候可以想你，想你的时候可以哭。哭的时候除了心痛还能做什么？你不知道，你什么都不知道，因为你不会去。带着我的悲伤和急躁？

400字景观构图运用比喻、拟人等手法，将花园围得水泄不通，门边一棵高大的绿榕树悄然变成一把撑开的金伞。风一吹，树叶像金色的蝴蝶，在秋风中自由飞舞，在地上铺上一层金色的地面，帮助熄灭长长的地毯，榕树旁边的草没有以前那么绿那么密了。在邱老师的抚摸下，他们穿上了黄色的外套，一些红色、白色和紫色的小花从草丛中伸出，为黄色的地毯增添了一些绚丽的色彩。