文具盒面的周长估计

是学习平面图形周长计算的基础。“什么是周长”是本单元的第一课，基于学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解，学生学习周长的含义，通过这一部分的教学，学生可以初步感知周长的含义，生6:计算公式周长。

对“什么是什么”教学的思考周长《张海荣的平面图形教学周长是以学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解为基础的。是学习平面图形周长计算的基础。这本教科书提出了有意义和有挑战性的材料。让学生完全理解周长的含义并不容易。《新课程标准》指出，“重要的数学概念和数学思想要逐步深化。”所以在教学中，我非常重视在学生已有的经验和知识基础上，创造一个学生喜闻乐见的情境。在整堂课中，学生可以通过在具体情境中的观察和操作，体验并充分理解周长的含义。

所以在这堂课上，我主要是让学生通过自己的“体验”，通过画画、触摸、测量等实践活动来掌握知识。一、让学生通过亲身经历感受周长。在课堂上，首先我创设生动有趣的情境，把漂亮的树叶引入课堂。然后用“小蚂蚁在树叶上爬”的情境来激发学生的学习兴趣，让学生初步感知‘一周’，‘周长’等词。

1。说到教材1。教学内容:北师大版三年级教材第五单元周长是什么？2.教学内容的地位、作用和意义本单元包括:对周长的认识、对周长的测量与计算、矩形与正方形周长计算方法、交通与数学。“什么是周长”是本单元的第一课。基于学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解，学生学习周长的含义。通过这一部分的教学，学生可以初步感知周长的含义。

“什么是周长”教学目标①建立周长的概念。②让学生“动”起来，通过观察、操作等活动，体验“做数学”的过程。③培养学生观察和思考的习惯，从而达到自主探究学习、主动参与学习、合作交流学习的目的。专注教学周长，培养观察能力、动手操作能力、合作能力。具体情境教学难点，感知周长紧密联系现实生活教学准备课件电脑多媒体水彩笔尺子绳树叶图形卡1。情景介绍:老师:秋天到了，秋老师带着礼物来到我们身边。

生:对。老师:那我们来看看吧！老师:是的，一片片落叶像蝴蝶一样展开翅膀，在我们身边飞舞。这是秋小姐送给你的礼物，它轻轻地落在你的桌子上。你喜欢吗？生:对。老师:那就选一片自己最喜欢的叶子举起来！学生们摘下自己喜欢的落叶，开心地举起。)老师:你的叶子是什么形状的？触摸这些树叶的轮廓。

班级桌面周长单人约为(240)cm；双份大约是320厘米。假设书桌长100厘米，宽50厘米周长(长 宽)×2(100 50)x2300(厘米)。书桌的桌面是长方形的，公式是:-1。

今天开始学习周长。听了两次老师的课，开课以来至少明白了一些方向。课前必要的准备很重要:各种叶子和毛线。第三节课，我们去校园捡树叶。银杏叶是首选，但太小，边缘有锯齿，不利于学生发挥。最好的是绿萝叶，又大又肥。我还摘了一片雪花状的叶子，很特别。至于毛线，应该是7年前我教周长 7的时候留在办公室的，一直舍不得丢，正好派上用场。

然后让孩子按照周长，提问，通过麦克风传递。生1:周长怎么测？生二:知道周长，生3:周长怎么算？生4:什么是周长？老师:也就是说你应该知道周长。生5:哪些对象有周长？生6:计算公式周长，老师:就是说，怎么算。生7:周长有什么用？孩子们讲完后，我补充了一个问题:周长和什么有关？并让他们对问题进行排序，认为应该先学习:什么是周长。