描写文具盒例文,文具盒外形和特点描写

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1，小明有一个文具盒子，有一天晚上文具盒子突然吵架了。2.笔骂别人文具说:“你们谁也发挥不了比我更大的作用。我能帮我师父写字，我很重。谁敢和我比？”3.铅笔说:“你看到我穿衣服还厚着脸皮说我可以帮主持人写。当主持人出错时，我删除了它。我还可以帮我的主人画画，画画。只能帮主持人用钢笔写。没有墨水的帮助你能做什么？

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教学目标:1。阅读例文盒子的自述，引导本文例文通过讨论。初步认识到“抓住事物的特点来写”是写有形文章的关键。2.能够根据练习的要求仔细观察一个喜欢的文具找出它的特点和用途，先说一下，然后引导学生分成几个步骤描写心爱的文具。3.引导学生展开合理的想象，自然恰当地表达爱意，启发学生珍惜文具。教学过程:1。介绍人:老师这里有几个谜语。请猜一猜，看谁听得认真，猜得快！

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老师:你刚才猜的铅笔和钢笔都叫文具。(黑板:文具)老师:你还知道什么文具？二、学习例文1。文具家里这么多成员。他们天天陪着你，已经是你的好朋友了。还有一个文具也想和你交朋友！是谁呀？听着，它想和你说话！(展示第二个投影)2。仔细读一下，看看介绍了多少节。

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pang pangyi文具盒。小学作文是小学语文教学的重要组成部分，教学的目的是让学生通过文字表达自己的所见、所思、所听。由于小学生的认知特点，提高写作水平比中学生更困难。作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是基于积累的知识、经验和想象。因此，如果学生要写一篇好作文，就必须让他们觉得有话要说，有话要写。

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第一，要引导学生课外多读书，多观察，多交流，广泛涉猎历史、科技、自然等方面的知识。这不仅会开阔我们的视野，增长我们的知识，还会产生强烈的描述和写作的欲望。二是多开展相关活动，比如让一组的学生把自己在课外书上读到的漂亮的单词或精彩的片段背给其他同学听，每天评出一个优胜者，激发学生阅读课外书的兴趣。

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1。时间 人 地点 什么是夏天？几个朋友来到海边的沙滩打排球。天空是蓝色的，风是凉爽的，沙滩是柔软的。他们玩得很开心！放学后，几个学生留在教室里做手工艺品。他们分工:东东画画，乐乐剪纸，月月贴，明明帮忙。他们有说有笑，好开心！二、理解画面意思，剧情连贯有一天，东东下楼踢足球。突然，他看到花坛的水龙头开着，水不停地滴着，很像一个哭泣的娃娃。

做完这一切，东东开心地笑了。星期天早上，妈妈在收拾房间的时候对东东说:“把垃圾都扔了吧？”东东说:“不，我还有用，”东东借了一辆独轮车，把废品拿到废品收购站换了十几块钱。他高兴地去了商店，用这些钱买了a 文具盒、铅笔、蜡笔、橡皮和尺子，回到家，他把这些文具包好，准备下午发给灾区的孩子们。妈妈看到了，笑着说:“是啊，把爱给孩子。